走向深度学习的语文教学检测

六年级教学质量检测是小学语文教学工作中极为重要的一环，对整个小学语文教学具有重要的引领与促进作用。本文以义乌市近五年小学六年级语文教学质量检测试卷为例，分析毕业班的教学质量检测如何把发展语文核心素养的要求落到实处，让检测成为提高学生语文核心素养的助推剂。

核心素养语文检测命题技术

六年级教学质量检测是小学语文教学工作中极为重要的一环，对整个小学语文教学具有重要的引领与促进作用，它是检测小学生的语文素养是否达到义务教育语文课程标准规定的小学毕业阶段所应达到的水平。《语文课程标准》既是语文教学的总领性文件，也是指导各级各类语文考试的纲领性文件。语文命题中必须以课标规定的内容和要求为依据，立足语文核心素养，努力体现课标理念，全面落实课程目标。近几年，我国课程标准逐步转向“核心素养”。语文核心素养概括地说就是：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与发展。本文以本市近五年小学六年级语文教学质量检测试卷为例，分析毕业班的教学质量检测如何把发展语文核心素养的要求落到实处，让检测成为提高学生语文核心素养的助推剂。

一、形成一条线：人文主题贯穿

大规模的教学考试，我们的目光往往聚焦在试题的区分度，难度，信度，效度等测试的主要心理学指标。当然对于一次考试来说，这样的界定是正确的。但是正因为如此，冷冰冰的试题让我们感受不到考试带来的人文教育和心灵洗礼。如果我们把试卷看成是一篇散文，看似“形散”却“神”不散。一张试卷一个主题，让我们的命题有骨架，更有灵魂。

从表中我们不难看出，我们的试卷不仅仅是考察知识与技能、方法与能力，还体现了一种人文关怀。《课标》提倡：语文学科的考试应体现工具性和人文性统一的特点，体现生本思想和人文关怀。我们实现试卷与学生对话，就要进一步

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