细说写作周乙华教授提高论文录用率之

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细说写作｜周乙华教授——提高论文录用率之8个具体写作要点

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作者：特约专家——周乙华教授

医院主任医师、教授、博导。长期从事病毒性肝炎的临床、教学、研究和预防，曾在日本和美国学习、工作10年，年回国后着重研究围产感染。

开头先来考考大家，

还记得上周周教授介绍的写作基本原则是哪3条吗？

答案就是：只有一个主题、不产生歧义、条理清晰。

点击链接：细说写作｜周乙华教授——提高论文录用率之写作基本原则

今天听周教授和大家说说在基本原则下，有哪些具体的写作要点。

一、每段一个要点

每段文稿着重于一个要点，描述结束后，再描述另一个要点。不同要点，分为不同段落。切忌一个要点没有描述清楚，就跳到另一要点，然后再回到这一要点。切忌同一要点在不同段落中描述，或者一段中有多个要点。

二、尽可能使用最适当的专业术语

有些专业术语，含义相近，但不完全相同。譬如：围产感染的“垂直传播”和“母婴传播”，都有母亲将病原体传给子女的含义，但并不完全等同，在不同的病原体中，差异可能很大。垂直传播是指宫内传播，而母婴传播涵盖了宫内、产时、产后的所有传播。例如，妊娠早期感染患风疹，容易将风疹病毒传给胎儿，引起胎儿畸形等不良后果，而产后如果母亲患风疹，传给新生儿或婴儿，几乎没有不良后果，因此风疹的母婴传播，基本是指宫内传播，因此，对风疹病毒，用垂直感染更为合适。但对乙型肝炎，用垂直感染就不合适，因为真正的宫内感染率非常罕见（0.1%），子女感染几乎都发生在产时和产后，因此使用母婴传播更合适。我国曾认为垂直感染率即宫内感染率高达20－30%，导致孕期过度干预，对孕妇使用乙肝免疫球蛋白这一无效的干预措施。因此，正确使用专业术语对论文质量至关重要。

如何做到使用最适当的专业术语，需掌握专业术语的确切定义，明确不同专业术语间的微细差别。

三、专业术语前后一致

存在两种或多种专业术语时，全文只使用同一个专业术语，而不要混用。如果担心读者不容易理解，可在首次出现时加以说明。例如，“子痫前期”和“先兆子痫”，均由“preeclampsia”翻译而来，都有人使用。“妊娠糖尿病”和“妊娠期糖尿病”，英文都为“gestationaldiabetesmellitus”。

四、用词尽可能具体

例如，如果一组早产儿的出生体重都克，使用“早产儿”没有错，但不适当，应使用“极低体重早产儿”。

五、用词不产生歧义

“孕龄≥32周的新生儿”，包含了早产儿和足月儿；如果不包括足月儿，该使用“孕龄≥32周的早产儿”。

六、语言简洁

不使用无助于理解的词汇或句子，例如：“孕龄≥32周的新生儿”，读者不会产生歧义，无需描述为“出生（或分娩）孕龄≥32周的新生儿”，加“出生”或“分娩”，并不能帮助理解，因为新生儿一定是已经出生。也无需担心与早产儿出生后的校正年龄相混淆，因为描述后者时必须加“相当于停经后的孕龄多少多少”。目前普遍存在论文不够简洁的情况，以下是另外几个实例。

“Smith等对妊娠期糖尿病进行的一项回顾性研究，比较了胰岛素治疗组和二甲双胍治疗组的不良围生期结局”，修改为“Smith等回顾性比较了妊娠期糖尿病经胰岛素和二甲双胍治疗后的不良妊娠结局”，由45字减至33字。

“另一项试验显示，接受二甲双胍治疗的患者与胰岛素治疗组相比，体重增加少。并且，产后随访时与入组时比较，二甲双胍组和胰岛素组相比体重下降更多。此外，二甲双胍组新生儿低血糖发生率更低，且围产期并发症相似”，原文多次重复二甲双胍，修改为“另一试验显示，与胰岛素治疗相比，二甲双胍治疗后体重增加少，产后随访体重下降多，且新生儿低血糖发生率低，而围产期并发症相似”，由98字减至60字，含义没有改变，读者更容易理解。

七、通俗易懂

使用常用词，避免使用生僻字或发音较难的词汇。例如，“研究”与“探究”、“探讨”与“探究”、“临床表现”与“临床显现”、“开始治疗”与“启动治疗”等等，前者是常用词，容易理解，而后者是生僻词。

此外，很多医学专业知识从英文翻译而来，英文经常使用被动语态，而中文较少使用被动语态，因此，尽可能使用主动语态。例如，“治疗上超短效胰岛素类似物已被建议在妊娠期使用”，很拗口，可修改为“超短效胰岛素类似物可用于孕期治疗”。

八、使用书面语，避免口语

科学论文是正式文献，需要避免使用口语。例如，“被诊断出来”、“与……一样”、“出现不舒服”等均为口语，分别可修改为：“出来”删除、“与……相同”、“出现不适”或“出现症状”。

往期回顾

1、细说写作｜周乙华教授——1条黄金准则提高医学论文录用率

2、细说写作｜小心，参考文献的著录格式会让您露馅儿！

3、细说写作｜教您识别非法期刊

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