怎么才能写出一篇像样的论文
要想写出一篇好一点的文章,至少应当注意以下几个问题。
1.正确认识观点与材料的关系
所谓观点,这里泛指文章的大小标题,也就是前面谈到的整理资料时,用白纸写下的用以聚拢材料的类目,亦即撰写大纲时的各级纲目。所谓材料就是前面谈到的直接材料、间接材料和发展材料。文章的观点(亦即大纲中的各级纲目)是从大量的材料中抽象、提炼出来的,而不是凭空臆想的。这就要求写作者有较好的宏观调控能力和抽象思维能力。写论文经常碰到的一个困难是:脑子里装满了各种各样的材料,历史的、现实的、前人的、今人的,但形不成一个清晰的概念和轮廓,构不成一个确定的见解和看法。这就牵涉到对材料的整理和消化问题,也就是“出得来”的问题。所谓“出得来”,就是让感性材料(具体的数据、事例和资料)在脑子里逐渐沉淀下去,让从感性材料中提炼出来的概念、观点和全文的轮廓逐渐清晰地浮现出来。在论文写作中,观点与材料有一种互为表里的辩证关系。首先,观点(论点)必须来源于材料,而不能先有观点再找根据。这是一个由博而约、从感性材料升华到理性认识的过程。而后,再用观点统帅材料,把说明同一问题的事实和数据集中于一处,用以论证(证实或证谬)这一观点。
在写文章时,要进行概括,就不可避免地需要“舍象”,即有条件地把研究对象从普遍联系中分离出来,暂时舍弃一些同集中讨论的主要问题没有本质联系的、或者可以暂时撇开不论的情况和关系。不懂得这个道理,写论文时总怕论述的方面不符合现实中的复杂联系,那就很难概括,而只能陷入各种情况、成份和因素交错杂揉的混乱境地。初学写论文时,由于不懂得这种“舍象”的道理,往往不敢有意识地撇开一些情况和问题,因此不敢也不能进行概括。
2.同一问题只能放在一个地方讨论
在一篇文章中,同一个问题只能放在某一章、某一节中讨论。在这个地方,你把这个问题的内涵和外延、本质和特征、与左邻右舍的关系等,都交代清楚了,讨论充分了,在这篇文章的其他地方就不能再讨论这个问题。否则,会使读者觉得你的思维紊乱,东一榔头西一棒子。
在一篇文章中,同一个问题不放在一个地方讨论。这种情况如果只出现一次,读者庶几还能容忍。如果出现二次、三次,或者更多的次数,这篇文章必然凌乱不堪,惨不忍睹,使人无法卒读。
一篇好的文章,抽出其中的任何一个部分(一章或者一节),一定能够独立成篇,表达出一个完整的意思;几个部分放在一起,又浑然一体,丝毫看不出哪一部分脱离和游移了文章的主旨。前者主要靠“同一问题放在一个地方讨论”这个办法来解决;后者则靠下面将要介绍的“过渡”来解决。
3.过渡
人们阅读文章时,有时会遇到这种现象:有些文章单独就某一节、某一段文字看,还是颇有新意,也比较深刻的,但整篇文章却显得支离破碎,读过以后留不下一个完整、清晰的印象。这就牵涉到一个过渡的问题。过渡,是为了使文章前后衔接,逻辑顺畅,从而文气贯通。在论文写作中,章与章之间,节与节之间,段与段之间,都需要过渡。尤其是表达方式由总到分或者由分到总、表述内容转换的时候,更是需要过渡。
文章的过渡可以用词、用句或者用一段话。常用的过渡词有表示顺接的“综上所述”“由此可见”和表示转折的“然而”“尽管如此”等关联词。在段落之间实现过渡,有时用一个过渡句,这个句子能够承上启下,使两部分文意衔接起来。写文章时,前面已经讨论了一些问题,下面要转入另一个层次的探讨,用过渡句往往无法准确地概括前面论及的所有问题,从而顺利地过渡到下一个层次。这时,就需要以整段文字来实现过渡。
有人写文章不注意“过渡”,认为谈了前面的一些问题,自然要谈下面的问题,而不必用文字作什么交待(即过渡)。中国有句俗话,叫做“我不是你肚子里的蛔虫”。对于某个问题,也许你思考、研究了几个月,认为讨论了前面的一些事情,再讨论下面的事情是顺理成章的。然而,你不用文字把曾经考虑过的一些“潜台词”表示出来,读者在阅读文章的一瞬间又怎么能把握你的思想呢?作者写文章时变换一下角色站在读者的立场考虑问题,就能够对文章中的“过渡”给予足够的重视。
4.提炼大纲中的各级标题
在前面谈到的整理资料和撰写大纲阶段,我们曾经对文章中的各个章、节和段给予了标题。但是,当时仅仅要求标题能够统帅这一部分的资料,而没有时间做更多的深入的思考。
当一篇文章全部写完以后,应当抽出一定的时间对文章中的大小标题重新审视一遍。一般说来,好的标题具备以下两个条件:一是能够集中地概括这一章、这一节的全部内容;二是文字简练、明确。给一篇文章,或者一篇文章中的章、节、段拟定标题,是一项颇见功力的工作。这项工作对于想完成任务的人至少有三个要求:一是吃透这篇文章(或者文章中的这一章、这一节、这一段)的全部内容;二是文字能力强;三是归纳能力强,思想比较深刻。正因为如此,报刊杂志编辑部招聘编辑时,给文章标题几乎是一项必考的科目。评价一份报纸的质量,首先也就是看它的版面设计和文章标题。写文章的章法和技法很多,一一道来,一则篇幅太长,二则多中心即无中心,说多了反而不容易突出重点。初学写文章的人,如果能够真正做到上述四点,就能写出一篇像模像样的文章来。
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（67）真正毁掉一个人的，是“打工者心态”
(68)我只是一个普通人，为什么要努力？
(69)学生宿舍管理制度
(70)为什么要努力教书？
(71)技工院校走出来的世界技能大赛冠军
(72)人生没有退路，请努力学习！
(73)寒假致职校学生家长的一封信
4、教学：（1）新任班级的授课技巧（2）课堂管理的十项建议（3）特级教师的11个建议——如何上课（4）听课——如何内行听门道（5）一堂课的导入与收尾技巧（6）教师听课，到底该听什么？（7）如何上好一堂课——优质课的考量维度（8）微课制作详解（9）教师说课的六大核心艺术（10）一堂好课的评价标准（11）教师备课备什么？（12）教师备课的要义（13）提高课堂吸引力的锦囊（14）课堂教学的“迷失”！（15）花里胡哨的课堂，无所适从的学生（16）课堂纪律管理的真知灼见（教师必读）（17）教师应该怎么写听课记录？（18）陈保峰老师，您的PPT用对了吗？（19）好课的四个标准——你做到了几个？（20）教师上课的“10个不宜”（21）教师必须学习和修炼的基本功（22）上好课的软实力——常用教法（23）课堂上，教师到底该站哪？（24）怎样进行学情分析（25）教育技术手段在进步，上不好课的教师却多了（26）上好一堂课的10个经典法则（27）职业教育常用教学法（28）说课的套路（29）教师的十个教学基本功（30）讲好公开课的必备技巧（31）活跃课堂讨论的8种方法（32）把课上好是教师最崇高的师德（33）七个使课堂更精彩的细节！（34）学情分析操作指南（35）优秀教师的课堂管理艺术（36）教师授课最易忽视的14个细节（37）教师应该具有的课堂教学能力（38）教师魅力与魅力课堂（39）处理课堂教学突发事件的策略（40）课堂教学如何像电子游戏一样吸引人（41）常被教师忽视的课堂教学要点（42）教师课程设计的方法（43）如何实施课程思政？（44）教师必知：学习的六个层次（45）课堂上也有“C位”！站位影响课堂气场，老师您站对了吗？（46）教师必知的教学能力（47）教师上课16忌！你中招了吗？（48）教师如何写好教学反思？（49）教师必知的教学原则！（50）教师到底该如何备课？（51）到底如何上好一节优质课？（52）如何让说课变得更好？（53）教师开学要做的几件事（54）学生顶岗实习的六大误区（55）脑科学:你永远想不到运动能让大脑变得多么强大(56)上好一节课的十个策略(57)说课的基本步骤和方法(58)课上如何抓住学生的心！(59)有经验的教师怎么上课？(60)有效课堂教学的十种科学行为(61)怎样上课才最棒——优质课堂教学的十项特征(62)提高课堂管理效率的策略与方法(63)课堂教学的导入与收尾技巧(64)高效课堂教学方法集锦(65)魏书生的“六步教学法”和“激发学生兴趣十法”(66)上好课必知的十大法则！(67)教师该如何提高课堂教学能力？(68)如何上好一门课？(69)如何调动学生的课堂积极性(70)教师的语言艺术(71)教师课堂教学的“新角色”(72)白岩松：体育远比我们大多数人想象的更重要(73)陈保峰鲜为人知的授课技巧（74）教学反思到底该怎么写？
5、其它：
（1）不被“特色”所折腾（2）陈保峰学校中非正式组织的管理（3）“把基础做好”是最好的办学特色（4）教书是一场修行（5）陈保峰
大数据下的中高职院校——网民对中高职院校的
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