医学本科生科研,是一个开眼看世界的过程

本文作者简介：月亮鱼爱吃辣的广东人，自诩画画得不错的临床医学汪，养了条小狗叫nature。自大一进入实验，从小白熬到腊肉，从author熬到reviewer，本科毕业时已发表SCI论文5篇，担任多个杂志审稿人。

北京协和医学院校长王院士说过，「无研究，无以造就好的医生」。医学生的成长少不了科研素质的培养。本科阶段，更是培养自身科研素质的关键时期。

因此，我想从一个本科生的视角，就大学五年以来的科研学习经历，谈谈我理解的，什么是科研？

一、科研就是把冷板凳坐热

我从大一下学期加入导师的课题组，开始了漫长的实验室生活。但谈及加入导师团队的原因，更多的却是机缘巧合：本已加入其他研究团队的我陪着好友，抱着「试一试」的心态去参加了面试，谁知这一试，竟是四年。

实验室生活的起点，总是苦修。循证医学研究对医学统计的要求很高，而作为大一的Freshman，对医学统计可以说是毫无了解。

为了克服读文献的阻力，暑假的时候我用一周的时间，把方积乾教授的《卫生统计学》快速学习了一遍，特别是其中涉及假设检验的章节，这样文献读起来就顺畅了很多，也对我后来大三正式学习这门课有很大的帮助。

挑战和迷茫也意味着提升。随着研究进入瓶颈期，接手之初的兴奋消失殆尽，对课题和前途充满怀疑，几度想要放弃，换新的方向。

但每每这种时候，导师就会提醒我：「科研就是把冷板凳坐热，选定了方向，即使很困难也要做下去，研究方向变来变去很难做出成果。」

在导师的鞭策下，我尽可能通过各种方法解决遇到的问题。除了周一到周五常规的学习时间，周末和寒暑假要么泡在实验室，要么在图书馆查阅相关书籍。

每年暑假，回家待的时间短则三天，长则一周，寒假也等到腊月二十八再返乡。

我的第一篇SCI论文，就是这么来的。

二、科研是批判，更是继承

做研究，很大一部分是在对已知成果的挑战，就算对本课题组的成果也是如此。

开组会是最高效的学习方式。第一次文献汇报学习的是课题组发表的论文，除了报告文章的内容，我也给出了自己的理解，包括对文章中一些问题的看法以及可以改进的地方。

我想，也是因此，导师