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校本课题《低段语文课外阅读兴趣培养的策略研究》

第二阶段研究计划

本文作者在全省校本研修工作会上发言

一、研究目标:

1、落实新课标理念，以素养为导向，探索出运用多媒体充分调动学生课外阅读兴趣的策略，教给学生阅读方法，使学生乐于读书，善于读书，从“阅读”转变成“悦读”，促进语言运用素养发展。

2、以整本书阅读任务群为依托，推荐适合低年级学生的课外读物，构建“三位一体”的阅读体系。以带拼音的阅读书目、绘本阅读为主，建立班级图书角。

3、让学生感受阅读快乐。通过展示阅读积累，分享阅读故事、分角色表演故事、召开故事会等形式，让学生感受阅读给自己带来的成长变化。从而受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富他们的精神世界，提升语文综合素养。

二、研究内容:

1、在新课标背景下，结合学段要求，继续通过多种形式的活动指导学生课外阅读，着力于探究小学生课外阅读的兴趣，探索出适合我校低段学生较好的阅读方法和技巧，落实核心素养培养。

2、根据学生个体差异，因材施教，教给学生阅读方法，使不同程度的学生都能得到发展，有所收获。

3、以整本书阅读任务群组织学生开展丰富多彩的阅读展示活动，分享阅读收获、体验、方法，感受阅读的快乐。

全省校本研修会场三、研究措施和方法

1、以课堂阅读教学为主阵地，进行策略研究。把阅读课纳入教学计划，每周安排一节阅读课，有目的、有计划地开展阅读指导活动，并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求，让学生充分自由地阅读课外书。对于从原著改编或节选的这类课文，给学生找出原著读一读，并进行师生之间或学生间的交流。

2、检查学困生阅读情况。

通过随时个别询问、检查读书笔记、小组调查或“阅读汇报课”等形式进行检查反馈，督促学生形成习惯。要及时发现好的典型，组织交流和扩大影响。尽量让每个孩子爱上阅读。

3、组织学生开展丰富多彩的阅读展示活动，从语言积累、故事讲述、课本剧表演、明白的道理等方面展示阅读收获，让学生感受阅读的快乐。

4、认真做好搜集、积累、整理和提升资料工作。

重视日常研究资料的搜集，有针对性地积累资料，从教育教学实践中搜索、研究教材、分析学生、教学设计等，开展案例研究。四、研究步骤第一阶段:确定新阶段实施计划

第二阶段:实施阶段

1.搜集整理文献，通过理论学习，提高教师自身认识，为深入课题研究工作提供保证。

2.针对研究中存在的问题，围绕核心素养培养，采取多种方法激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读方法，提高阅读能力，核心素养得到提升。

第三阶段:验收结题阶段

改进和完善前阶段的研究工作，进行成果汇编，申请课题结题验收，对课题研究进行反思与总结。

五、预期的成果:

1、教师方面:

教师落实新课标理念，以素养培养为导向，在阅读教学中不断实践、探究、反思，并在此过程中不断调整指导方法和教学方法，对整本书阅读任务群的实施总结出经验，提高了自身的语文教学水平和科研能力。

2、学生方面:

学生的阅读兴趣提高，学生自主阅读的意识、习惯和语感得到提升。对语文学习产生浓厚的兴趣，语文核心素养得到有效发展。

本文作者在会场留影附:研究活动安排

研究活动进行安排表《低段语文课外阅读兴趣培养的策略研究》校本课题组

年2月